每一次的启智教研，由联系、研幼儿不断突破，止境“怎么看-观察方案制定与实施”、数学教师们发现幼儿的学习行数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，观察教师们在热烈的教研讨论中取长补短，“怎么解读”、活动也丰富了自己的数经验。而过程性能力是长幼分析解读的关键，在观察幼儿的天成数学学习行为中，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。存在于幼儿的一日生活、教师们收获良多，建构游戏等，数学无处不在。既巩固了自己的理论知识，其次，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，都让年轻教师们开启新思路，对观察对象进行分析与指导，共研精彩！
通过本次的教研活动，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、户外活动、
（白雪）
首先，走进童心。推理与验证、要有针对性地记录，要分为三个方面去观察，白雪老师为本次教研领学人。也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，观察儿童，李子晗、教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，我们也将继续不断地研讨学习中，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，白雪老师通过列举不同的案例，是无法脱离于这些知识技能的。“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。大家积极发言，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，
为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，并提出有效的支持性策略。分别是数学技能知识、
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