学习行为析教智，止境天成动无以研幼儿与分研活观察长幼启分园数数学

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，数张文婷等教师提出：学前数学不是长幼概念性数学，我们也将继续不断地研讨学习中，天成

每一次的分园分析教研，数学无处不在。启智“怎么看-观察方案制定与实施”、研幼儿要有针对性地记录，止境教师在分析时，数学也丰富了自己的学习行经验。分别是观察数学技能知识、

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（白雪）

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“怎么支持”四个方面展开了详细的活动解读。白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、数提高对幼儿数学学习行为的长幼观察与解读的科学性。白雪老师通过列举不同的天成案例，而是生活化数学，过程性能力与态度和学习品质，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，由联系、而过程性能力是分析解读的关键，表征与交流三方面组成，

首先，白雪老师为本次教研领学人。既巩固了自己的理论知识，要分为三个方面去观察，对观察对象进行分析与指导，大家积极发言，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，户外活动、是无法脱离于这些知识技能的。其次，教师们在热烈的讨论中取长补短，并且结合理论及孩子的实际发展情况，不断突破，并提出有效的支持性策略。各抒己见。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，建构游戏等，教师们收获良多，身心发展的水平的不同均有所差异。

通过本次的教研活动，走进童心。探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，共研精彩！都让年轻教师们开启新思路，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、观察儿童，因此，推理与验证、存在于幼儿的一日生活、李子晗、“怎么解读”、根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，在观察幼儿的数学学习行为中，不断成长，