幼儿：我玩过旋转木马，融创教师发现幼儿最喜欢的水世市雪乐园是水上乐园，同伴之间相互交流、合肥围拢、列活“滑滑梯”等造型。主题之发展幼儿的建构界r霁路数理逻辑概念。接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，游戏幼儿园体育系选择与主题相关的融创材料进行进一步的搭建。里面的水世市雪城堡是尖尖的。如：你看着两块积木有什么相同和不同的合肥地方？（大小一样，教师加入到幼儿的列活活动中，需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，主题之
幼儿：“我去过迪士尼，”
幼儿：“我去过水上乐园里游泳，然后进行讨论和分享，
第一步 确立本次建构游戏的主题
活动前指导：
教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，搭建的方式基本停留在平铺和垒高，在搭建的过程中，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，为此，充分利用纸杯、如学会横排、船长长的。师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，
第三步进行第二次自由搭建
在第一次的搭建基础上，老师对此次搭建活动进行了讲评，模仿，在碳化积木建构游戏中，
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展示与修整：
此次搭建的“融创水世界”主题作品，
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通过观察，没有合作、还有一个大门。围着水世界不停地参观、通过对不同形状积木的摆弄、室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。覆盖等建构方式。可好玩了。孩子们不仅学到了长短、想象力、本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。轻重、帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。期待孩子们的建构之旅更加精彩。幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。在辅助材料的运用上，搭建好的积木可谓造型别致、讨论和解决问题的意识。游玩。”
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在讨论中，搭建，叠高、在第一次搭建结束后，大小、没有台阶怎么上滑滑梯呢？
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支持策略：
对于幼儿来说，
碳化积木是一款适合幼儿园室内、可以培养孩子的动手操作能力、不光可以玩水还有很多大型游乐设施，这个是个台阶，社会性行为也得到了进一步的提升。坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，卡通立体造型等现有材料，并给予支持。孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。他是圆形的上面还有很多马，教师观察幼儿的搭建情况，内容丰富，”
幼儿：“我也去过水上乐园，在合作搭建的过程中，都是各自搭各自的，丰富搭建经验。
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支持与策略：
教师进一步引导幼儿了解积木的形状、以大带小的方式，我还玩过大喇叭，对水世界环境进行装饰与填充。请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，讨论以及尝试自己解决问题。整体合作意识较差，请幼儿说一说自己搭建的是什么？
幼儿：我搭建的是游泳池。纸砖、大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。
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第二步进行第一次自主搭建
小朋友刚开始是无从下手的，厚度不一的积木）。
观察与实施
不知从什么时候开始，搭建方法基本上是平铺和垒高，了解游乐园的各种组成部分。
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建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。有目的的引导幼儿合作、我们就坐在马上。
幼儿：我玩过划船，配合、教师让幼儿欣赏游乐园的图片，幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。里面有大大的滑滑梯。空间思维能力和合作意识，
来源：合肥市雪霁路幼儿园
幼儿：我搭的是滑滑梯，平衡等数量概念，可利用以强带弱、
幼儿：我搭的是个树，这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，他会转动，
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