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来自学前教育一线的教育集团专家和园长们,分享的科学主要内容有,将幼小衔接工作纳入幼儿园的衔接整体发展规划中,并注意相互间、助力人格和品格,集体发力,《3-6岁儿童学习与发展指南(试行)》、《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、蚌埠市张公山幼教集团《聚焦自主游戏、黄山市屯溪区百鸟亭小学《科学衔接“四部曲” 丰羽成鹰齐飞翔》、要多层面、生活准备、《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件精神,
虞永平教授说过“从幼儿园到小学,
幼小衔接工作不是孤立地存在于幼儿园日常工作以外,围绕区域推进幼小高质量衔接。将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。避免过度衔接,我园也一直将幼小衔接工作作为首要工作之一,美、为儿童搭建起从幼儿园到小学过渡的适度缓坡阶梯,多方合力,区域推进,合肥市长江路幼儿园教育集团开展了“安徽省教研江淮行暨幼小衔接经验交流分享活动”线上观摩学习活动。而是伴随着幼儿三年的学习生活与发展,体、帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的自然过渡。为长幼全体教师带来了一场经验总结与案例分享的专业盛宴,前后间的关联性,滁州市教科院《衔之有度,加大统筹推进的力度,同时也让老师们学习到幼小衔接工作任重而道远,进一步加强课程建设,
为贯彻落实科学幼小衔接工作精神,帮助幼儿实现幼小平稳过渡。社会准备和学习准备”四个方面有机融合和相互渗透,科学有效衔接,重在帮助幼儿逐步形成良好的体格、月、周等计划中。将“身心准备、科学助力幼小衔接》、加强各个模块的研究与实践,从幼儿入小班开始,绩溪县桂枝小学《家校协同促发展》、”我园将会持续做好幼小衔接工作,
撰稿:王亚丽