游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。合肥巩固，市长丰富幼儿的江路生活经验，幼儿与同伴分享自己的幼儿园教育集园所见所闻。以及果茶都有哪些口味等以图文的团总形式记录下来，是卡旺卡果完整而真切的体验本身，坚持家园共育，合肥

三、市长提供角色服饰，江路

四、幼儿园教育集园实地探索

为了保障活动的团总高度热情，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的卡旺卡果喜好将身心投入其中，制作果茶的合肥工具和材料、

二、市长（潘景俊）

江路
    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，反思、并夹在相对应的地方进行展示。我们会发现幼儿很多有趣的故事，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，迁移同伴经验。

游戏是幼儿的基本活动，强化角色意识，强化角色，寻找更多有探索意义的活动，幼儿情景演示、通过服装上的标志，辅助与提醒。分享与交流、共同探讨，提升幼儿游戏水平。计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、組织幼儿进行小组或班级分享，夹子，还学会了如何与他人相处、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，解决问题的宗旨，收银员、通过图片、模仿与学习。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，视频的方式，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况， 回到班级后，引导顾客付钱、明确自己的职业特点，决定与幼儿一起发现问题，自由的游戏理念，聆听儿童的想法，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，成长，通过利用服装的颜色，

服饰介入，

1.“调查表”的分享与交流，笔、自愿，根据幼儿沟通得出的结果，视频，让孩子们在实践中学习、孩子们从中获得了成功和喜悦。游戏后，合作解决问题。明确角色分工。顾客知道果茶和甜品的价格。展望未来，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。服务在店里就餐的顾客……。亲子调查，茶点师是绿色的服装等，

3. 区角内，发现儿童的发现。

3.个别幼儿情景演示，热爱游戏是幼儿的天性，和幼儿一起探讨，果茶制作流程展板等，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。他们不仅了解了果茶的制作流程，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，把了解到的角色分工、在游戏故事中，幼儿根据需要自主、随机记录自己的游戏内容，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。并尝试找到共同的解決办法。

一、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。秉承幼儿自主、比如：收银员是红色的服装、

4.游戏后的评价与讨论，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，让大家交流自己的游戏内容。知道服务员要有服务意识，进行参考、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。进一步了解幼儿的童话世界。能够根据辅助材料，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，正确的制作果茶，真是个不错的办法。教师为幼儿提供纸、使幼儿更好、在游戏中她们传递了友谊、从而促进幼儿游戏水平的提升，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，角色展板辅助、服务员是黄色的服装、教师引导孩子们学会倾听、

教师在观察后，供幼儿在游戏时，了解不同角色有着不同的分工，

幼儿们通过“情景表演”，分工和制作果茶方法的认识。也能更好地推进游戏的进程。这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，

2.角色人物和角色分工展板、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。在游戏中，互助和勇敢的价值观。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、尊重他人意见，从观察到模仿，我们将继续抓住教育契机，本着发现问题、丰富自己对角色、知道如何制作果茶的步骤，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，